М инистърът на образованието и науката в оставка Красимир Вълчев и екипът от експерти във ведомството са предприели стъпка за затягане на правилата, по които може да се орязват индивидуалните учебни планове на децата със специални образователни потребности.
На обществено обсъждане вече са поставени промени в Наредба 4 от 2015 година. Целта е да се намалят възможностите за самоволно и субективно намаляване на дадени часове и да се гарантира по-добре интересът на децата.
В момента разпоредбите относно индивидуалния учебен план при ученици със специални образователни потребности (СОП) допускат както изключване на цели учебни предмети от общообразователната и задължително избираемата подготовка, така и редуциране на учебното време по включените в плана предмети с до 50% в основната степен и до 70% в средната степен на образование.
Практика
„В практиката едновременното прилагане на тези две възможности понякога води до изготвяне на индивидуални учебни планове с много нисък общ учебен хорариум, който не гарантира постигането на целите на общообразователната подготовка. Това се отклонява от целта на разпоредбите, насочени към осигуряване на гъвкавост и съобразяване с индивидуалните образователни потребности на учениците, като кумулативното прилагане на тези две разпоредби може да доведе до непропорционално ограничаване на достъпа на учениците със специални образователни потребности до учебното съдържание", признават експертите от МОН в мотивите към проекта за промени в наредбата.
Има случаи, при които заради орязването част от учебните часове приключват по средата на втория срок и в програмите на децата се появяват големи дупки. Затова предложените от министерството промени предвиждат минимална рамка на общия брой часове за специалните ученици, която да гарантира правото им на реален достъп до общообразователна подготовка.
Ограничение
Въвежда се ограничение, според което намаляването на учебните часове за ученик със специални образователни потребности "не може да надвишава 50 на сто от общия брой учебни часове, предвидени в училищния учебен план“. Това ограничение не засяга възможностите за адаптиране на съдържанието на учебните предмети, прилагане на индивидуализирани методи и форми на обучение, както и използване на алтернативни начини за оценяване на постиженията на учениците.
С друг текст се прецизират условията, при които се допуска отсъствие на учебни предмети в индивидуалния учебен план на специалните ученици. Наред с изискването за медицински документ и препоръка на екипа за подкрепа за личностно развитие, се въвежда изрично изискване тази препоръка да бъде мотивирана, както и решението да се взема след информирано съгласие на родителя.
„Така ще се осигури по-голяма прозрачност и обоснованост при вземането на решения с дългосрочно отражение върху образователния път на ученика, както и да се засили участието на родителите“, твърдят от МОН. Предвижда се предлаганите промени да влязат в сила от следващата 2026/27 учебна година.
Данни
Според справката на МОН през настоящата учебна година 2078 деца се възползват от индивидуалната форма на обучение. Това е със 102 повече от предходната учебна година и с 215 повече от данните за 2023/2024. Това е опция за ученици със здравословни проблеми или с изявени дарби, но и за такива със специални образователни потребности (СОП) и други.
„Индивидуалната форма на обучение при ученици със СОП се допуска след извършване на функционална оценка на индивидуалните потребности на конкретния ученик. Промяната на формата на обучение се извършва със съгласието на родителя. В този смисъл една от причините за лекото повишаване на броя на учениците в индивидуална форма на обучение е именно по-прецизната функционална оценка на индивидуалните потребности“, обясниха от образователното ведомство.
Алтернативно
Относно алтернативните програми, по които учат доста училища у нас, най-вече частни, от МОН посочват, че към настоящия момент разполагат с информация за прилагане на метода Монтесори или на елементи от него в рамките на иновативни проекти в 21 иновативни училища от общо 526 училища, включени в Списъка на иновативните училища за учебната 2025/26 г. По отношение на прилагането на педагогиката на Щайнер, т.нар. Валдорфска педагогика, има данни, че елементи от нея са вплетени в образователния процес в няколко иновативна училища.
Осъществяването на услуги в образователната сфера от частни школи, занимални, образователни центрове и др. е дейност, която не е регламентирана от Закона за предучилищното и училищното образование. Тези услуги се извършват на свободен търговски принцип от субекти, регистрирани по съответното законодателство, посочват още от МОН.
Туризъм
Туристическите пакети и услуги, които се организират съвместно с училищата и са в рамките на училищното образование, се провеждат задължително въз основа на договор между туроператор и директора на съответното училище. Заниманията могат да са под формата на детски лагери, екскурзионно летуване, походи, училища сред природата, ски ваканции, обучения по зимни спортове и др. Дейностите могат да се организират от училището по време на ваканциите и почивните дни, а през учебно време - не повече от 5 учебни дни за отделна паралелка.
През 2025 г. МОН инициира нормативни промени за повишаване на контрола и безопасността на ученическите пътувания. Съгласно тях, когато училище или детска градина организира краткосрочно или по-дълго ученическо пътуване, директорът е длъжен не по-късно от 24 часа да уведоми регионалното управление на образованието, областната структура на "Автомобилна администрация", сектор "Пътна полиция". Подадената информация трябва да съдържа пълни данни за пътуването - маршрут, начален пункт, дата и час на тръгване, очаквано време на пристигане, информация за сключения договор с фирмата превозвач и др.
Във Видин
Дават втори шанс за знание на отпадналите
Проект „Втори шанс за знание“, финансиран по програма „Образование“, цели повишаване на образователното ниво на хора, отпаднали от образователната система. Проектът се изпълнява от Сдружение в обществена подкрепа „Социус“ в партньорство със Средно училище „П.Р. Славейков“ и асоциирания партньор Дирекция „Бюро по труда“ – Видин. Общата стойност възлиза на 144 511 евро.
Целевата група включва хора над 16-годишна възраст, които не са завършили основно или средно образование, както и хора, които никога не са посещавали училище. Основната част от целевата група са безработни лица, като е заложен акцент върху включването на представители на ромската общност – от общо 73 участници 23 трябва да бъдат от тази общност. Възможност за участие имат и заети лица, като за тях са предвидени пет места.
Людмил Христов
