В се повече ученици разчитат на изкуствен интелект инструменти за решаване на задачи, отговори на въпроси и писане на есета. Според тревожен доклад тази зависимост може да се отразява негативно на способността им да мислят самостоятелно и на резултатите им в училище.
Активното навлизане на изкуствения интелект на Google в образователната система е довело до това много ученици да станат „академично и емоционално зависими“ от технологията. Според публикация на The Wall Street Journal тази тенденция може да е сред факторите, допринасящи за спада в оценките и резултатите от изпитите.
Учениците все по-често използват функции като търсене с помощта на изкуствен интелект на Google, за да решават задачи, да намират отговори и да пишат есета. Това обаче може да се отрази неблагоприятно на самия процес на учене, съобщава изданието, позовавайки се на интервюта с над 60 учители, училищни ръководители, родители, деца и медицински специалисти.
Ричард Скот, осмокласник от Пенсилвания, разказва пред The Wall Street Journal, че е започнал да разчита толкова силно на изкуствения интелект при изпълнението на училищните си задачи, че оценките му се влошили в ситуации, в които не можел да използва технологията, например по време на контролни и изпити.
„Това забави мисленето ми“, споделя ученикът. „Когато бях на тест и не можех да използвам ИИ, ми беше трудно да мисля“.
Случаят илюстрира един от основните въпроси около използването на изкуствения интелект в образованието: дали технологиите помагат на учениците да усвояват знания, или постепенно ги правят по-зависими от готовите отговори.
Въпреки опасенията Google продължава да насърчава използването на своите инструменти с изкуствен интелект. Част от тях са достъпни на Chromebook лаптопи, предоставяни на училищата.
Според The Wall Street Journal собствени изследователи на компанията са предупреждавали, че децата могат да бъдат особено уязвими към потенциалните психически и емоционални негативни последици от използването на ИИ.
Изданието съобщава, че е разговаряло с настоящи и бивши служители на Google и е прегледало повече от дузина научни и изследователски публикации на компанията, посветени на въздействието на изкуствения интелект върху учениците.
Микел Родригес, бивш изследовател на Google, напуснал компанията през миналата година, изразява сериозни опасения относно мащаба на този процес. Провеждаме този експеримент върху когнитивното развитие на цяло поколение, без контролна група“, заявява Родригес пред The Wall Street Journal.
Разпространението на изкуствения интелект, който вече е леснодостъпен чрез компютри и смартфони, е сред факторите, свързвани със световния спад в резултатите по четене. Това се посочва в контекста на данни от Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР).
Организацията е провела международно изследване сред 760 000 15-годишни ученици от 91 държави. Според цитирания доклад средните резултати на учениците на тестовете са достигнали най-ниското си равнище за последните 25 години.
В САЩ резултатите са с 14 точки по-ниски в сравнение с 2022 г., когато е проведено предходното изследване, съобщава The Wall Street Journal.
Данните показват и разлика между учениците според начина, по който използват изкуствения интелект. Тези, които признават, че ежедневно разчитат на AI инструменти за помощ при училищната си работа, са постигнали резултати на тестовете по природни науки, които са средно с 20 точки по-ниски от резултатите на учениците, заявили, че никога не използват подобни технологии.
Тези данни обаче сами по себе си не доказват, че използването на изкуствен интелект е пряката причина за по-ниските резултати.
АБОНИРАЙТЕ СЕ ЗА КАНАЛА НИ В YOUTUBE
Добавете „Телеграф“ сред предпочитаните си източници в Google
