У чители от цялата страна настояват за въвеждане на оценка по дисциплина в училище. Те са подкрепени и от немалко родители, които са категорични, че образователната система се нуждае от повече ред и контрол.
„Не може да стане без ред и дисциплина. Не може да поддържаме учебни заведения, които не произвеждат никакво качество. Не създават качествени хора, които могат да дърпат напред всяка сфера в нашия живот. Този ред и дисциплина беше налице в училището, което повече от 30 години ръководех в Плевен, и мисля, че и ученици, и родители бяха доволни, защото именно редът е ключов за успеха на всяко дете. Не мисля, че порядките са били казармени, но без едно сериозно и отговорно отношение няма как да се случат нещата, които ни се искат. Затова трябват смели реформи, а не такива на парче“, коментира бившият директор на СОУ „Иван Вазов“ в Плевен и настоящ преподавател по математика в София Димитър Митев.
Димитър Митев
Анкета
През миналата седмица от синдикат „Образование“ към КТ „Подкрепа“ също настояха за оценка за дисциплина и посочиха, че в тяхна анкета 87,4% от учителите и родителите одобряват такава мярка. Според тях мантрата за „щастливо детство без задължения“ е довела до поколение, което не познава думата „отговорност“.
Министър Красимир Вълчев пред "Телеграф": Без дисциплина в клас няма качествено образование
„В момента „доброто дете“ е ощетено. Учителят отделя непропорционално много време за укротяване на системни нарушители, вместо да преподава иновативно. Тази оценка няма за цел да наказва, тя е апотеоз на доброто семейно възпитание и цели да даде ясен сигнал, че липсата на възпитание има трудно преодолими последици“, заявиха от синдиката в своя позиция и допълниха: „Либералният експеримент „училище без стрес и правила“ претърпя крах. Време е да върнем авторитета на учителя. Българското училище е автономно само на хартия, докато външни фактори, НПО и политически интереси отнемат инструментите за по-добро образование и възпитание. Години наред българската образователна система е подложена на натиск да възприеме модел на „образование без правила“ и „учене без стрес“. Този либерален подход, маскиран като грижа за правата на детето, на практика отне всички инструменти на учителя за реакция, разми границите на дисциплината и остави педагозите безпомощни пред агресията и апатията“.
Автономия
От синдикат „Образование“ призовават още за реална автономия за учителите да преподават иновативно, но и да налагат дисциплина. Те искат оценката за дисциплина да влияе върху образователния статус на ученика, но да има и ефективни санкции за родителите, които неглижират задълженията си.
Предложенията обаче срещат и съпротива. След публикуването на позицията на учителския синдикат срещу нея се обяви изпълнителният директор на неправителствената организация „Заедно в час“ Траян Траянов.
СТЯГАТ ДИСЦИПЛИНАТА: Гонят учениците за 3 дни от клас при провинение!
„Само в България образователни политики се правят на базата на случайни хрумвания и аматьорски анкети, без дефинирани цели и без каквато и да била научна обосновка. Потърпевши от това са винаги децата ни. Говоря за идеята да се пишат „оценки за дисциплина“. Когато един възрастен е недоволен от качеството на дадена услуга, има възможност да се оплаче и да си потърси правата. Има право и да смени доставчика. Когато дете има неудовлетворително преживяване в училище, не може нито да се оплаче, нито да смени доставчика“, написа Траянов.
Застъпване
„За децата няма и кой да се застъпи – учителите и директорите са съсловно представени в Отрасловия съвет на МОН и с безпрепятствен достъп до министъра. Родителите и децата – не. Синдикатите редовно анкетират учителите, но никой не анкетира и не пита учениците за тяхното преживяване. Всички искаме децата да са по-ангажирани в училище и да проявяват отговорно отношение към връстниците и учителите си. Затова е добре да си припомним няколко базови принципа: Поведението на децата в училище е преди всичко функция на поведението на възрастните там. Един и същ клас ученици се държи „добре“ при един учител и „лошо“ при друг.
При една и съща регулаторна рамка и работейки със сходен профил деца, в момента едни училища намират начин да създадат позитивна среда, други не. Това е функция на управлението им. За да има същинско учене, учениците трябва да изпитват положителни емоции в училище, не да бъдат държани в страх и подчинение. За да имат децата положителни емоции в училище, трябват смислено съдържание и загрижени възрастни. Тези неща пък зависят от образователните ни политики“, отбеляза още Траянов.
Предложенията на Министерството на образованието и науката (МОН) за промени в Закона за предучилищното и училищното образование (ЗПУО), които настоящото Народно събрание очевидно няма да гласува, предвиждат правомощията на учителите за санкциониране на учениците със слаба дисциплина да се увеличават, но без да се въвежда оценка. Към предупредителните мерки „забележка“ и „предупреждение за преместване в друго училище“ се предвиждаше добавянето на още две - "предупреждение за преместване в друга паралелка" и "предупреждение за преместване в самостоятелна форма". Нов начин за санкциониране предвижда, когато ученикът с поведението си значително възпрепятства провеждането на дейностите в училището, той да може да бъде отстранен от училище за срок, не по-дълъг от три дни. Това няма да важи за децата от 1-ви до 4-ти клас.
Людмил Христов
