М инистерството на образованието и науката (МОН) публикува за обществено обсъждане визия за въвеждане и използване на изкуствен интелект (ИИ) в училищното образование.
Документът очертава рамка за целенасочено, балансирано и отговорно интегриране на ИИ в учебния процес, като основен принцип е съхраняването и развитието на човешкото мислене, критичните умения и водещата роля на учителя.
Модел
„Рано или късно ние ще имаме собствен затворен модел, базиран на изкуствен интелект, с модули, които ще подпомагат учителите и ще може да се създава помощник, който ще генерира уроци и изпитни материали, и ще им помага да се оценяват резултатите“, това каза още преди няколко месеца образователният министър Красимир Вълчев и още тогава анонсира, че се работи по създаването на административен помощник. „През годините направихме няколко неща за дигитализацията, имаме електронни устройства в училищата, имаме и електронни дневници. Организацията за икономическо сътрудничество и развитие отчете, че българската образователна система е една от най-дигитализираните, без разлика между малки и големи, селски и градски училища. Аз смятам, че системата на образование трябва да бъде консервативна по отношение на основната си задача, но трябва да бъде прогресивна, иновативна по отношение на методите и подходите на преподаване“, категоричен е Вълчев.
Основа
Според него в ерата на ИИ още по-важна ще бъде добрата хуманитарна основа и уменията, които дава традиционното четене с разбиране, етиката, уменията, които дава математиката - като логическо мислене, креативност, абстрактна интелигентност, концентрацията. Той е загрижен и за пристрастяващото съдържание за учениците в социалните мрежи.
Визията на МОН изхожда от разбирането, че ИИ вече е част от средата, в която учениците учат и общуват, и че отлагането на неговото въвеждане в образованието носи риск той да бъде използван без ясна педагогическа цел и без етична рамка. „Учителят остава водещият фактор в процеса на учене и разширява ролята си като интелектуален наставник и навигатор, а изкуственият интелект се използва като средство за подкрепа на познавателния процес, а не като негов заместител“, разясняват духа на документа от МОН.
Грамотност
В документа са очертани основните направления за използване на ИИ в училищното образование, сред които са изграждането на AI грамотност и познание за начина на функциониране на интелигентните системи, използването на ИИ като източник на информация и посредник в усвояването на знания, прилагането му в подкрепа на учениците и учителите, както и развитието на уменията за работа с новите технологии. Познанието за ИИ не е само техническо. То трябва да обхваща и рисковете – например факта, че ИИ може да генерира достоверно, но грешно съдържание (халюцинации), че може да възпроизвежда полови, етнически и културни, предразсъдъци, заложени в данните, че може да бъде използван за социално инженерство, плагиатство, създаване на фалшиви новини и дълбоко манипулирани аудио- и видеоматериали. Учениците трябва да знаят, че всяка генеративна система „се учи“ от информацията, която ѝ се подава, както и че личните данни следва да бъдат защитени. Затова познанието за ИИ обхваща и въпросите за етиката, сигурността и авторските права.
Възраст
Визията подчертава необходимостта от поетапно и възрастово съобразено въвеждане на ИИ в образованието. В изпълнение на визията МОН подготвя и план за действие за следващите години, като ще приемат и предложения за дейности, които да бъдат включени в него. Целта е училището да подготвя ученици, които не просто използват новите технологии, а ги разбират, оценяват критично и прилагат така, че да развиват собствения си потенциал и да се ориентират уверено в съвременния свят.
Людмил Христов
